V červenci jsem byl svědkem zázraku a stal jsem se otcem. A s touto novou životní rolí přišla i série nových otázek, zejména těch, které se týkají budoucnosti mého dítěte. Jaké svět bude, až vyroste? Jaké dovednosti budou v budoucnosti nezbytné? Jak bych měl mé dítě připravit na to, co přijde? Jak naše děti připravuje vzdělávací systém na to co přijde?
Nedalo mi to a vytvořil jsem si tabulku vývoje vzdělávacího systému za posledních 50 let v Česku. Zahrnul jsem do ní také jak se vyvýjel pokrok, kterého jsme dosáhli i jak se vyvýjely nároky a požadavky, které na lidi kladl trh práce. Je pravda, že od 60 let kdy mělo 80 % populace v Česku pouze základní vzdělání, jsme ušli kus cesty. Ale popravdě nejsem přesvědčený o tom, že to bylo správným směrem ani dostatečně rychle. Výsledek můžete posoudit sami.
Časové období | Hlavní předměty na základních a středních školách | Změny obsahu učiva ve školách | Způsob učení ve škole | Klíčové vynálezy a pokrok | 5 nejlépe placených oborů | Nejvyžadovanější znalosti a schopnosti na trhu práce |
1970-1980 | Čeština, matematika, cizí jazyk (obvykle ruština), dějepis, zeměpis, přírodní vědy, občanská výchova, tělesná výchova, technické vzdělání | Důraz na technické a vědecké předměty pro potřeby průmyslové ekonomiky. Role ideologie ve vzdělávání zůstává významná. | Memorování faktů, psaní prací, ústní a psané zkoušky | Kosmický výzkum (přistání na Měsíci), rozvoj internetu, genetické inženýrství, rozvoj mikročipu. | Průmyslové inženýrství, lékařství, právo, výzkum a vývoj, státní správa | znalosti v technických oborech, manuální dovednosti, schopnost pracovat v týmu, znalost strojů a zařízení, základní znalost cizích jazyků, matematická gramotnost, pracovní morálka a spolehlivost, |
1980-1990 | Čeština, matematika, cizí jazyk (obvykle ruština), dějepis, zeměpis, přírodní vědy, občanská výchova, umění, tělesná výchova | Počátkem 90. let velká reforma vzdělávání, která zahrnovala zavedení nových předmětů a angličtina nahrazuje ruštinu jako nejběžnější cizí jazyk. | Memorování faktů, psaní prací, ústní a psané zkoušky | Rozvoj osobních počítačů, internet se stává veřejným, první mobilní telefony, vynález CD a DVD. | Právo, lékařství, informatika, státní správa, bankovnictví | znalosti v technických oborech, manuální dovednosti, schopnost pracovat v týmu, znalosti v technických oborech, odborná kvalifikace, pracovní morálka a zodpovědnost |
1990-2000 | Čeština, matematika, cizí jazyk (obvykle angličtina), přírodní vědy, dějepis, zeměpis, občanská výchova, umění, tělesná výchova, informatika | Kontinuální reforma osnov pokračuje se zaváděním informatiky a větším důrazem na studentem centrovane učení. | Memorování faktů, psaní prací, ústní a psané zkoušky, první pokusy o online vzdělávání | Výrazný rozvoj internetu, pokroky v genetickém inženýrství, technologie obnovitelné energie, vynález flash disku a digitálních kamer. | Informatika, lékařství, právo, bankovnictví, manažerské pozice | manažerské a organizační dovednosti, počítačová gramotnost, jazykové dovednosti, schopnost řešit problémy, pokročilé technické dovednosti, komunikační dovednosti |
2000-2020 | Čeština, matematika, cizí jazyk, přírodní vědy, dějepis, zeměpis, občanská výchova, umění, tělesná výchova, informatika | Osnovy pokračují v rozšiřování s důrazem na rozvoj digitální gramotnosti a kritického myšlení. Větší důraz na studentem centrované učení a inkluzivní vzdělání. | Memorování faktů, psaní prací, ústní a psané zkoušky, rozvoj online vzdělávání, výuka přes video konference | Éra chytrých telefonů, sociální média, umělá inteligence a strojové učení, pokroky v genetickém úpravách, rozvoj elektrických vozů, technologie pro virtualizaci a cloud computing, sdílená ekonomika atd. | IT sektor, lékařství, právo, finance a bankovnictví, vysokoškolské vzdělávání | leadership, kreativita, kritické myšlení, komplexní řešení problémů, emoční inteligence, psychycká odolnost, týmová práce, jazykové dovednosti, znalost práce s online nástroji a sociálními médii, schopnost se rychle učit nové dovednosti |
2023 - 2030 | Co se učíme dnes? Jak aktuální jsou učebnice? | Jak se přízpůsobujeme dnes? Jak se přizpůsobily osnovy? Co z toho budou lidé potřebovat v době s UI, která bude ve všem lepší než lidé? | Je memorování faktů, trestání chyb a soupeření to, jak má učení se a výchova dětí vypadat? | Disrupce v oblasti umělé inteligence, genového inženýrství, 3D tisku, decentralizovancý technologií, IoT, robotika, lékařství s UI, zelené energetika, vývoje materiálů i léků, financí atd. | Lékařské profese, IT a softwarový vývoj, Finanční a investiční poradenství, Právní profese, Inženýrské profese. | podnikatelské myšlení, kritické myšlení, a myšlení orientované na řešení problémů, emocionální inteligence, etické uvědomění, adaptabilita, navazování lidského kontaktu, schopnost odnaučit se a naučit se nové, exponenciální myšlení, fylozofie, sebe poznání |
Od průmyslové éry k dnešku: Jak se školní systém proměnil
Počátky současného školního systému sahají do doby průmyslové revoluce, kdy bylo potřeba připravit pracovní sílu pro práci v továrnách. Od té doby se svět značně změnil, ale školní systém? Zůstal v mnoha ohledech stejný. Je stále založen na memorování faktů a údajů, které jsou pak testovány prostřednictvím zkoušek. Ale je to skutečně to, co nám připravuje na život ve světě, který se neustále mění?
Je pravda, že znalosti a dovednosti získané ve škole nám mohou v životě pomoci. Ale často to není tak, že bychom ve škole získali dovednosti, které jsou v dnešním světě nezbytné - schopnost kritického myšlení, schopnost přizpůsobit se změnám, schopnost učit se novým věcem, nebo schopnost navázat hluboké lidské spojení. Jak řekl Albert Einstein: "Vzdělání je to, co zůstane, když zapomenete, co jste se ve škole naučili."
Budoucnost vzdělávání: Příprava dětí na svět s AI
Zatímco se svět mění rychleji než kdy jindy, je třeba, abychom se začali připravovat na budoucnost s AI. Jak řekl Alvin Toffler: "Největší analfabeti 21. století nebudou ti, kteří neumí číst a psát, ale ti, kteří se nebudou umět učit, odnaučit a znovu naučit."
AI je považována za největší změnu v lidských dějinách. Srovnává se s vynálezem robotických ramen, které stavějí auta, a nahrazují tak potřebu lidí používat kladiva pro tvarování materiálu. Nové "robotické rameno" je AI a je zásadní porozumět každé jeho části.
Ale s nástupem AI se nesmíme ztratit v technologiích a zapomínat na to, co nás dělá lidmi. I v době vzestupu strojů zůstane jednou dovedností, kterou budeme potřebovat - lidský kontakt. Tato dovednost poklesla od nástupu sociálních médií a je důležité ji znovu nabýt.
Svět čelí dokonalé bouři výzev, od ekonomických krizí po změnu klimatu. Je důležité naučit odolnost, nejen se připravit na konkrétní události, ale reagovat na cokoli, co se stane. To zahrnuje otázky, zda je vnímaná hrozba pravdivá, co lze udělat pro její řešení a pokud ji nelze vyřešit, jak ji přijmout a zlepšit život přes její přítomnost.
Budoucnost vzdělávání a význam umělé inteligence
V současné době mnozí odborníci tvrdí, že jsme na prahu největší změny v lidských dějinách – totiž nástupu umělé inteligence (AI). Tato revoluce je přirovnávána k vynálezu robotického ramene, které nahradilo lidskou práci v automobilovém průmyslu. Ale tentokrát je naše situace jiná. "Nové robotické rameno" je AI a je klíčové pochopit všechny jeho aspekty.
Umělá inteligence se neustále rozvíjí a přináší nové možnosti v mnoha oborech, od zdravotnictví až po vzdělávání. Přesto ale, jak zmiňuje jeden z citátů, který se mi vždycky vybaví při tématu AI: "Máme-li automatizovat svět, musíme se nejdříve naučit pochopit svět.“
Je tedy důležité, abychom nejen připravili naše děti na budoucnost plnou umělé inteligence, ale také jim pomohli lépe porozumět světu kolem nich. Měli bychom se zaměřit na výuku dovedností, jako je kritické myšlení, emocionální inteligence, etické uvědomění a pružnost. To jsou klíčové dovednosti, které budou v budoucnu nezbytné.
Jak by se měli připravit naši nejmladší?
Jak už bylo řečeno, svět se rychle mění a je důležité, abychom své děti na tyto změny připravili. Měli bychom je naučit, jak se přizpůsobit novým situacím, jak se učit po celý život a jak efektivně reagovat na jakoukoli situaci, která vznikne.
Někteří lidé se obávají, že rozvoj umělé inteligence povede ke ztrátě pracovních míst. Toto je skutečné riziko, které bychom neměli podceňovat. Jak ale říká další citát, který mě vždy inspiroval: "Nejlepší způsob, jak předvídat budoucnost, je ji vytvářet.“
Namísto strachu z nejisté budoucnosti bychom měli naše děti učit, jak tvořit svou vlastní budoucnost. To zahrnuje učení se adaptabilitě a pružnosti, stejně jako schopnosti pokračovat v učení a růstu v reakci na nové výzvy a příležitosti.
Můj unikátní pohled
Po celou dobu, co jsem byl otcem, jsem se snažil přemýšlet o tom, jaké výzvy a příležitosti čekají mou dceru v budoucnosti. Zdá se mi, že nejdůležitější je naučit děti, jak být pružné a adaptabilní, jak pokračovat v učení a jak reagovat na jakoukoli situaci, která nastane. Ale zároveň je důležité, abychom je učili, jak ocenit krásu přítomného okamžiku.
A to je můj unikátní pohled. Myslím, že bychom měli kombinovat výuku těchto dovedností s výukou o AI a technologiích, aby naše děti nejen přežily, ale také prosperovaly v budoucnosti plné umělé inteligence.
Můj názor na budoucnost vzdělání je tedy takový, že by mělo být více zaměřené na výuku dovedností, které jsou nezbytné pro budoucnost s AI všude a ve všech zařízeních, zatímco současně učit naše děti, jak ocenit přítomnost a najít radost a štěstí v každém okamžiku.
Článek psala AI na základě poznámek a vlastního výzkumu.